Τα τελευταία 30 χρόνια, υπήρξε μια δραματική αλλαγή στη στάση απέναντι στην τεχνολογία και την ικανότητά της να ενισχύει τις μαθησιακές εμπειρίες. Εκτός από το να παίζετε παιχνίδια ή να παρακολουθείτε ταινίες στην κινητή συσκευή ενός γονέα, η τάξη είναι πλέον συχνά η πρώτη θέση που συναντά ένα παιδί στην τεχνολογία, είτε μέσω των εργαλείων που χρησιμοποιούν είτε των συστημάτων γύρω από αυτά που έχουν σχεδιαστεί για τη δημιουργία διαδραστικών εμπειριών.
Σήμερα είναι κοινό για τα παιδιά να έχουν πρόσβαση σε προσωπικές φορητές συσκευές ή φορητούς υπολογιστές για χρήση στο σχολείο, που συχνά υποστηρίζονται από διαδικτυακά εργαλεία εκμάθησης που είναι ενσωματωμένα στο δίκτυο του σχολείου. Είναι μια εικόνα που μόλις πριν από 15 χρόνια θα φαινόταν ανέφικτη ή ακόμη και ελκυστική.
Δείτε το σχετικό Γεφυρώνοντας το χάσμα δημιουργίας μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών
Από τις αρχές του 20ού αιώνα, η χρήση της τεχνολογίας στην τάξη προοριζόταν μόνο για περιστασιακή ανακάλυψη, με μεγάλες περιόδους status quo στο μεταξύ. Στην πραγματικότητα, ο γενικός προβολέας, που εφευρέθηκε για πρώτη φορά τη δεκαετία του 1930 αλλά υιοθετήθηκε ευρύτερα σε σχολεία και επιχειρήσεις τη δεκαετία του 1950, παρέμεινε ένας δημοφιλής τρόπος προβολής κειμένου σε τοίχο ή σανίδα μέχρι τις αρχές του αιώνα. Όχι μόνο ήταν μια εξαιρετική εναλλακτική λύση σε έναν πίνακα, αλλά ήταν ένας απλός και αποτελεσματικός τρόπος για να επιτρέψει σε έναν δάσκαλο να δημιουργήσει γρήγορα περιεχόμενο που θα μπορούσε να επαναχρησιμοποιηθεί από τους συναδέλφους.
Αυτή ήταν η τάξη των επιχειρήσεων για σχεδόν 50 χρόνια, με λίγες τεχνολογικές ανακαλύψεις να βρουν το δρόμο τους στην τάξη αμέσως. Ο μαυροπίνακας, και οι δύο γιορτάστηκαν και μισούνταν με τον ίδιο τρόπο, παρέμεινε βασιλιάς έως ότου σταδιακά εκδιώχθηκε από τους πίνακες στις αρχές της δεκαετίας του 1990, μια τεχνολογία που η ίδια ήταν περίπου 30 ετών. Ο ρυθμός της αλλαγής ήταν παγετώδης και ενώ ορισμένες καινοτομίες βρίσκονταν στα σχολεία, η τάξη θα παρέμενε σε μεγάλο βαθμό απομονωμένη από την εξελισσόμενη τεχνολογία μέχρι τα τέλη του τρέχοντος αιώνα.
Η άνοδος του προσωπικού υπολογιστή και του Παγκόσμιου Ιστού προκάλεσε μία από τις πιο δραματικές τεχνολογικές ανακαλύψεις στην ιστορία. Αν και θα χρειαζόταν λίγα χρόνια πριν οι υπολογιστές ήταν αρκετά φθηνοί για μαζική υιοθέτηση, ο υπολογιστής στην τάξη έγινε κοινός στα μέσα της δεκαετίας του 1990, ειδικά καθώς το Διαδίκτυο άρχισε να ωριμάζει.
Ο προσωπικός υπολογιστής μετέτρεψε τον τρόπο με τον οποίο παραδόθηκε η μάθηση στα παιδιά και αύξησε δραστικά τον ρυθμό της αλλαγής. Οι εκπαιδευτικοί δεν μπορούσαν πλέον να κατευθύνουν τους μαθητές μόνο στο διαδικτυακό περιεχόμενο που θεωρούσαν χρήσιμο, αλλά θα μπορούσαν να δημιουργήσουν τις δικές τους ενημερωτικές ιστοσελίδες και να τους μοιραστούν με τη σχολή τους. Η ξαφνική άνοδος των CD-ROM επέτρεψε επίσης την παροχή πιο εξελιγμένων εκπαιδευτικών εφαρμογών, ενώ η ανάπτυξη μηχανών αναζήτησης όπως το Google και το Yahoo έδωσαν πρόσβαση στη μεγαλύτερη κοινόχρηστη βάση δεδομένων πληροφοριών στον κόσμο και τη μετάβαση σε διακομιστές αντί για τοπική μνήμη σήμαινε σχολική εργασία, λογισμικό και αρχεία διαχειριστή θα μπορούσαν να αρχειοθετηθούν.
Ωστόσο, παρά τις νέες ευκαιρίες που παρέχει η τεχνολογία, η χρήση ενός υπολογιστή στην τάξη θεωρήθηκε σε μεγάλο βαθμό ένα συμπληρωματικό εργαλείο - κάτι που έκανε τα πράγματα ευκολότερα. Μόνο σχετικά πρόσφατα συσκευές έχουν θεωρηθεί ως θεμελιώδες μέρος της εκπαιδευτικής σταδιοδρομίας ενός μαθητή - με την πιθανότητα η μάθηση να γίνει πλήρως ψηφιοποιημένη.
Στην πραγματικότητα, τα πράγματα έχουν κινηθεί τόσο γρήγορα που οι μαθητές που εγκαταλείπουν το σχολείο θεωρούνται πλέον σε σοβαρό μειονέκτημα στην κοινωνία εάν δεν είχαν πρόσβαση σε τεχνολογία από νεαρή ηλικία και με τα μαθήματα κωδικοποίησης να γίνονται πιο συνηθισμένα στο πρόγραμμα σπουδών, αναμένεται από τους μαθητές να εγκαταλείψετε το σχολείο με δεξιότητες που είναι ξένες για πολλούς ενήλικες.
Αυτή η νέα ώθηση σήμαινε ότι τα σχολεία στρέφονται όλο και περισσότερο στην τεχνολογία για να βοηθήσουν στην παράδοση μαθημάτων. Σύμφωνα με μια μελέτη από την τεχνολογία φιλανθρωπικών δισκίων για σχολεία, τώρα θεωρείται ότι έχει τελειώσει 70% όλων των σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο Ηνωμένο Βασίλειο χρησιμοποιήστε υπολογιστές tablet για να παραδώσετε μαθησιακό υλικό, με πάνω από 10% να μπορεί να προσφέρει ένα tablet ανά μαθητή. Επιπλέον, μια έρευνα του 2016 από την RM Education διαπίστωσε ότι έως 29% της δευτεροβάθμιας και 9% της πρωτοβάθμιας Τα σχολεία υιοθετούν πολιτικές «φέρτε τη συσκευή σας» που επιτρέπουν στους μαθητές να χρησιμοποιούν τις προσωπικές τους συσκευές στην τάξη.
πώς να διαγράψετε έναν λογαριασμό netflix στο iphone
Ένα τέτοιο σχολείο που έχει υποστεί τεράστια τεχνολογική αλλαγή είναι το Waid Academy στο Fife της Σκωτίας. Το 2017, ο Waid μετακόμισε σε μια νέα πανεπιστημιούπολη αφού πέρασε 130 χρόνια στο προηγούμενο σπίτι του. Ο ανώτερος τεχνικός του σχολείου John Ogilvie αποκάλυψε ότι το παλιό κτίριο είχε περιορισμένες τεχνολογικές επιλογές, όπως προβολείς δεδομένων και εξάρτηση από επιτραπέζιους υπολογιστές. Είχαμε μια αναβάθμιση όλης της πληροφορικής στο σχολείο, λέει. Όσον αφορά τους επιτραπέζιους και φορητούς υπολογιστές, χρησιμοποιούμε κυρίως τεχνολογία κινητής τηλεφωνίας εδώ. Ο αριθμός των επιτραπέζιων υπολογιστών έχει μειωθεί σημαντικά.
Ο επικεφαλής κοινωνικών θεμάτων και θρησκευτικής εκπαίδευσης του Waid, Scott Duncan, πρόσθεσε ότι η επέκταση της τεχνολογίας πέρα από την τάξη έχει βοηθήσει το προσωπικό να αντιμετωπίσει νέους τρόπους διδασκαλίας. Έχουμε πρόσβαση σε τεχνολογία σε κάθε δωμάτιο, λέει. Αυτό επιτρέπει πραγματικά στο προσωπικό να ασχοληθεί με την τεχνολογία για να γίνει πιο σίγουρος με αυτήν και επίσης να βελτιώσει τη μάθηση και τη διδασκαλία για να το κάνει πιο διαδραστικό για τους νέους μας που ασχολούνται με την τεχνολογία σε καθημερινή βάση.
Ωστόσο, η τεχνολογία δεν πρόκειται να προσφέρει μια από μόνη της λύση διδασκαλίας από μόνη της - πρέπει να συγχωνευθεί με καλές πρακτικές διδασκαλίας για να λειτουργήσει πραγματικά. ΕΝΑ Έκθεση του ΟΟΣΑ του 2015 αποκάλυψε ότι η τεχνολογία δεν θα βελτιώσει τα αποτελέσματα χωρίς καλύτερη διδακτική πρακτική, ενώ η βέλτιστη πρακτική θα οδηγήσει σε καλά αποτελέσματα χωρίς τη χρήση οποιασδήποτε τεχνολογίας. Η ίδια μελέτη διαπίστωσε επίσης ότι ορισμένες χώρες με υιοθέτηση χαμηλής εκπαιδευτικής τεχνολογίας σημείωσαν το υψηλότερο ποσοστό γραμματισμού και αριθμητικής. Παρ 'όλα αυτά, υπάρχουν σαφείς ενδείξεις ότι η ορθή πρακτική και η σωστή τεχνολογία θα έχουν τα καλύτερα αποτελέσματα από όλα, καθιστώντας ζωτικής σημασίας τα δύο να συνδυάζονται καλά.
Υπάρχουν αχτίδες ελπίδας στη βιομηχανία, όπου οι εταιρείες εργάζονται για τη δημιουργία προϊόντων που έχουν σχεδιαστεί από την αρχή ως βοηθοί στην τάξη και αντιμετωπίζουν αυτές τις ελλείψεις.
Ένα παράδειγμα αυτού είναι η διαδραστική οθόνη. Ιστορικά, ο εικονικός πίνακας αντικαταστάθηκε από τον πιο λειτουργικό και ευκολότερο στη χρήση πίνακα, βοηθώντας στη διαμόρφωση του τρόπου με τον οποίο ένας δάσκαλος παραδίδει ένα μάθημα. Τώρα, οι διαδραστικές οθόνες συμβάλλουν στην ανάμειξη σημαντικών μαθησιακών εμπειριών με τη λειτουργικότητα μιας συσκευής με δυνατότητα διαδικτύου.
Δείτε περισσότερες ιστορίες πελατών SMART Technologies εδώ
Διαδραστικές οθόνες, που παρέχονται από εταιρείες όπως SMART Τεχνολογίες , βοηθούν στη μετατροπή του διοικητικού συμβουλίου σε συνεργατικό κόμβο. Σε αντίθεση με τις τυπικές οθόνες αφής, σε πίνακες όπως η διαδραστική οθόνη της σειράς SMART 7000, οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιούν στυλό, γόμες και άκρες των δακτύλων για να εργάζονται ταυτόχρονα στον πίνακα, δημιουργώντας τις ίδιες ευκαιρίες συνεργασίας με αυτές που θα βρείτε σε έναν παραδοσιακό πίνακα. Οι συσκευές Android, iOS και Windows μπορούν επίσης να συγχρονιστούν έτσι ώστε κάθε μαθητής να μπορεί να κάνει εξατομικευμένους σχολιασμούς στο μηχάνημά του, οι οποίοι εμφανίζονται αμέσως στον κύριο πίνακα.
Τελικά, οι διαδραστικές οθόνες προσφέρουν μια κομψή λύση στο πρόβλημα της τυφλής ψηφιοποίησης της τάξης. Η οθόνη είναι όπου συνδυάζεται η τεχνολογία της τάξης. Η τεχνολογία iQ της SMART επιτρέπει στους δασκάλους να αλλάζουν από τα μαθήματα του SMART Notebook σε πίνακα σε δραστηριότητες που βασίζονται σε παιχνίδια και πολλά άλλα - απευθείας στο ταμπλό. Η διαδραστική οθόνη είναι ο κόμβος τεχνολογίας στην τάξη για λογισμικό εκμάθησης, περιεχόμενο μαθήματος και μαθητικές συσκευές και συνοδεύεται από μια ετήσια συνδρομή στο λογισμικό SMART Learning Suite.
Ο επικεφαλής δάσκαλος της Waid Academy, Iain Hughes, δήλωσε ότι οι SMART Boards βρίσκονται στην καρδιά της προσπάθειας του σχολείου να μετατραπεί ψηφιακά. Ήταν όμως ένα ταξίδι, γιατί δεν είναι όλοι εξειδικευμένοι από την αρχή, λέει. Παίρνετε την τεχνολογία, αλλά πρέπει να βεβαιωθείτε ότι το προσωπικό είναι ικανό για αυτό και εκεί πρέπει να σχεδιάσουμε για αυτό. Είναι διαφορετικοί τρόποι μάθησης. Έχουμε ακόμα την παραδοσιακή μάθηση που συνεχίζεται. Έχουμε ακόμη παραδοσιακές εκτιμήσεις, πράγματα όπως αυτό, αλλά πρόκειται για την αναζήτηση τρόπων με τους οποίους μπορείτε πραγματικά να εμπνεύσετε τους νέους.
Η SMART Technologies μεταμορφώνει την εκπαίδευση - ανακαλύψτε περισσότερα εδώ.
